Questão Exemplo de Geografia

Questão 14 – Enem 2010

A usina hidrelétrica de Belo Monte será construída no rio Xingu, no município de Vitória de Xingu, no Pará. A usina será a terceira maior do mundo e a maior totalmente brasileira, com capacidade de 11,2 mil megawatts. Os índios do Xingu tomam a paisagem com seus cocares, arcos e flechas. Em Altamira, no Pará, agricultores fecharam estradas de uma região que será inundada pelas águas da usina.

BACOCCINA, D.; QUEIROZ, G.; BORGES, R. Fim do leilão, começo da confusão. Istoé Dinheiro. Ano 13, n.º 655, 28 abr. 2010 (adaptado).

Os impasses, resistências e desafios associados a construção da Usina Hidrelétrica de Belo Monte estão relacionados

A) ao potencial hidrelétrico dos rios no norte e nordeste quando comparados às bacias hidrográficas das regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste do país.

B) à necessidade de equilibrar e compatibilizar o investimento no crescimento do país com os esforços para a conservação ambiental.

C) à grande quantidade de recursos disponíveis para as obras e à escassez dos recursos direcionados para o pagamento pela desapropriação das terras.

D) ao direito histórico dos indígenas à posse dessas terras e à ausência de reconhecimento desse direito por parte das empreiteiras.

E) ao aproveitamento da mão de obra especializada disponível na região Norte e o interesse das construtoras na vinda de profissionais do Sudeste do país.

RESOLUÇÃO E COMENTÁRIOS

Alternativa B

(http://eco4u.wordpress.com/2011/11/16/usina-de-belo-monte-algumas-vantagens-e-muitas-desvantagens-em-sua-realizacao/)

A usina hidrelétrica (U.H.) de Belo Monte está sendo construída no rio Xingu, afluente da margem direita do rio Amazonas, em seu alto curso. A questão apresenta um fragmento que remete à questão da resistência por parte dos povos indígenas da região, contrários à construção deste mega empreendimento, associado à uma raiz que destaca tais impasses deste projeto.

Projetada para ser a terceira maior do mundo, a construção desta usina hidrelétrica apresenta problemas socioambientais, como: a grande área alagada pela represa, pois a bacia do rio Amazonas é uma grande extensão sedimentar, com poucos acidentes geográficos, o que gera um verdadeiro “espraiamento” destas águas; o deslocamento de povos ribeirinhos e indígenas destas áreas afetadas pela represa, que vai desde a realocação até o preço pago pela indenização; o trabalho de resgate de fauna e de flora, estes também impactados diretamente pelas águas da represa; o real fornecimento de energia, pois a concentração populacional da região não apresenta uma alta necessidade energética, sendo, provavelmente, empresas as reais interessadas nesta oferta de energia, principalmente as da área de mineração.

Desta forma, a necessidade de equilibrar e viabilizar o investimento no crescimento do país apresenta incompatibilidades não apenas ambientais, mas também sociais e de interesse público e privado. Toda essa gama de problemas, e de possíveis soluções, desencadeou manifestações por todo o Brasil, sendo a maioria contra a construção da usina hidrelétrica de Belo Monte. Vale ainda ressaltar que, apesar de todo o apelo da sociedade civil organizada, o empreendimento já está em processo de construção.

Questão Exemplo de Matemática

Questão 165 – Enem 2012

Em exposições de artes plásticas, é usual que estátuas sejam expostas sobre plataformas giratórias. Uma medida de segurança é que a base da escultura esteja integralmente apoiada sobre a plataforma. Para que se providencie o equipamento adequado, no caso de uma base quadrada que será fixada sobre uma plataforma circular, o auxiliar técnico do evento deve estimar a medida R do raio adequado para a plataforma em termos da medida L do lado da base da estátua.Qual relação entre R e L o auxiliar técnico deverá apresentar de modo que a exigência de segurança seja cumprida?
a) R ≥ L / √2
b) R ≥ 2L / π
c) R ≥ L / √π
d) R ≥ L/2
e) R ≥ L / (2 √2 )

RESOLUÇÃO E COMENTÁRIOS

Traduzindo a exigência de segurança para a Geometria Plana, a figura resultante será um quadrado (base da escultura) inscrito numa circunferência (plataforma giratória). A figura abaixo representa o desenho correspondente, já com as medidas que serão necessárias para a resolução da questão:

Como o triângulo formado é retângulo, podemos usar o Teorema de Pitágoras para relacionar o raio R da circunferência com o lado L do quadrado.

A exigência de segurança prevê uma condição mínima (que a base da escultura esteja integralmente apoiada sobre a plataforma), mas não uma máxima. Ou seja, o raio R deve ser maior ou igual a . Portanto

Alternativa A

Comentário: O ponto chave da questão gira em torno de traçarmos o raio da circunferência e perceber o surgimento de um triângulo retângulo cuja medida dos catetos é a metade do lado do quadrado. Feito isso bastava ser aplicado o Teorema de Pitágoras.

Conteúdos envolvidos: Circunferência circunscrita e Teorema de Pitágoras.

Questão Exemplo de Português

Questão 103 – Enem 2011

O hipertexto refere-se à escritura eletrônica não sequencial e não linear, que se bifurca e permite ao leitor o acesso a um número praticamente ilimitado de outros textos a partir de escolhas locais e sucessivas, em tempo real. Assim, o leitor tem condições de definir interativamente o fluxo de sua leitura a partir de assuntos tratados no texto sem se prender a uma sequência fixa ou a tópicos estabelecidos por um autor. Trata-se de uma forma de estruturação textual que faz do leitor simultaneamente coautor do texto final. O hipertexto se caracteriza, pois, como um processo de escritura/leitura eletrônica multilinearizado, multisequencial e indeterminado, realizado em um novo espaço de escrita. Assim, ao permitir vários níveis de tratamento de um tema, o hipertexto oferece a possibilidade de múltiplos graus de profundidade simultaneamente, já que não tem sequência definida, mas liga textos não necessariamente correlacionados.

MARLUSCHI, L. A. Disponível em: http://www.pucsp.br/. Acesso em: 29 jun. 2011.

O computador mudou nossa maneira de ler e escrever, e o hipertexto pode ser considerado como um novo espaço de escrita e leitura. Definido como um conjunto de blocos autônomos de texto, apresentado em meio eletrônico computadorizado e no qual há remissões associando entre si diversos elementos, o hipertexto

A) é uma estratégia que, ao possibilitar caminhos totalmente abertos, desfavorece o leitor, ao confundir os conceitos cristalizados tradicionalmente.

B) é uma forma artificial de produção da escrita, que, ao desviar o foco da leitura, pode ter como consequência o menosprezo pela escrita tradicional.

C) exige do leitor um maior grau de conhecimentos prévios, por isso deve ser evitado pelos estudantes nas suas pesquisas escolares.

D) facilita a pesquisa, pois proporciona uma informação específica, segura e verdadeira, em qualquer site de busca ou blog oferecidos na internet.

E) possibilita ao leitor escolher seu próprio percurso de leitura, sem seguir sequência predeterminada, constituindo-se em atividade mais coletiva e colaborativa.

RESOLUÇÃO E COMENTÁRIOS

Alternativa E

A linearidade da leitura não é obrigatória nos textos publicados em meios eletrônicos, pois uma das características desses textos é a presença de hiperlinks (recursos que direcionam o leitor a outros textos que, de alguma forma, se relacionam ao que está sendo lido). Acessar ou não esses links é opção do leitor, que, desta maneira, pode “escolher seu próprio percurso de leitura, sem seguir sequência predeterminada”, como expressa a alternativa E.

No universo real, não virtual, há também exemplos de hipertextos, como dicionários e enciclopédias, que permitem a leitura não linear.

 

Questão Exemplo de Biologia

Questão 83 – Enem 2011

Os vaga-lumes machos e fêmeas emitem sinais luminosos para se atraírem para o acasalamento. O macho reconhece a fêmea de sua espécie e, atraído por ela, vai ao seu encontro. Porém, existe um tipo de vaga-lume, o Photuris, cuja fêmea engana e atrai os machos de outro tipo, o Photinus, fingindo ser desse gênero. Quando o macho Photinus se aproxima da fêmea Photuris, muito maior que ele, é atacado e devorado por ela.

BERTOLDI, O. G.; VASCONCELLOS, J. R. Ciência & sociedade: a aventura da vida, a aventura da tecnologia. São Paulo: Scipione, 2000 (adaptado).

A relação descrita no texto, entre a fêmea do gênero Photuris e o macho do gênero Photinus, é um exemplo de

A) comensalismo.

B) inquilinismo.

C) cooperação.

D) predatismo.

E) mutualismo.

RESOLUÇÃO E COMENTÁRIOS

Alternativa D

Nesta questão, são necessários os seguintes conceitos:

1) Comensalismo: relação ecológica entre organismos de espécies diferentes que é benéfica para um organismo mas não causa prejuízos ao outro. Ex.: Leão e hiena

2) Inquilinismo: é um tipo de comensalismo, onde o benefício para um organismo é proteção ou abrigo. Ex.: Plantas epífitas, como as bromélias, e suas árvores hospedeiras.

3) Cooperação: relação ecológica harmônica entre organismos da mesma espécie, não há prejuízo para nenhum dos organismos envolvidos.

4) Predatismo: relação ecológica entre organismos de diferentes espécies onde um leva vantagem sobre o outro: um é presa e outro é predador.

5) Mutualismo: relação benéfica para ambos os organismos de espécies diferentes. É o caso do líquen, onde a alga e o fungo se beneficiam da interação.

Assim sendo, trata-se de predatismo, porque um organismo é prejudicado pelo outro quando é usado de alimento, como são exemplos também o gafanhoto que se alimenta das folhas de uma planta e a onça que caça um porco do mato.

Se a resposta foi não! Vale a pena conferir, segue link

http://guiadoestudante.abril.com.br/estudar/jogos-multimidia/voce-sabe-quais-sao-regioes-hidrograficas-brasil-725126.shtml

Lei das Cotas

P             o

No final de agosto de 2012, a aprovação de uma lei polêmica alterou a forma de ingresso nos cursos superiores das instituições de ensino federais. A chamada Lei das Cotas (Lei nº 12.711, de 29 de agosto de 2012) obriga as universidades, institutos e centros federais a reservarem para candidatos cotistas metade das vagas oferecidas anualmente em seus processos seletivos. Essa determinação deve ser cumprida até 30 de agosto de 2016, mas já em 2013, as instituições têm que separar 25% da reserva prevista, ou 12,5% do total de vagas para esses candidatos.
Veja o Decreto nº 7.824, de 11 de outubro de 2012
Mas, quem tem direito a essas vagas? Pelo texto da lei, são considerados cotistas todos os candidatos que cursaram, com aprovação, as três séries do ensino médio em escolas públicas ou Educação de Jovens e Adultos (EJA) ou tenham obtido certificado de conclusão do ensino médio pelo Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Os estudantes com bolsa de estudo integral em colégios particulares não são beneficiados pela lei.
Distribuição das vagas
A lei também define que, dentro do sistema de cotas, metade das vagas deverá ser preenchida por estudantes com renda familiar mensal por pessoa igual ou menor a 1,5 salário mínimo e a outra metade com renda maior que 1,5 salário mínimo. Há, ainda, vagas reservadas para pretos, pardos e índios, entre as vagas seperadas pelo critério de renda.
A distribuição das vagas da cota racial será feita de acordo com a proporção de índios, negros e pardos do Estado onde está situado o campus da universidade, centro ou instituto federal, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Isso significa, por exemplo, que um Estado com um número maior de negros terá mais vagas destinadas a esse grupo racial. O único documento necessário para comprovar a raça e a audodeclaração.

Critério de seleção
O projeto de lei definia que o critério de seleção dos candidatos cotistas deveria ser o Coeficiente de Rendimento obtido pela média aritmética das notas do ensino médio. No entanto, a presidente Dilma Rousseff vetou esse texto e definiu que os candidatos cotistas poderão ser avaliados pelo Enem, com ou sem a utilização do Sistema de Seleção Unificada (SiSU). Sendo assim, os beneficiados pela lei não precisam necessariamente fazer as provas do vestibular.
Justificativa
De acordo com a deputada Nice Lobão, o Brasil está longe de propiciar educação pública de qualidade. Na rede pública, passou a valer a regra em que “os professores fingem que ensinam e os alunos fazem de conta que aprendem”. Os estudantes de escolas públicas concluem o ensino médio sem condições de competir com os alunos de colégios particulares e, por isso, acabam desistindo de entrar na universidade ou ingressam em faculdades particulares. A deputada também criticou a qualidade das instituições de ensino superior privadas, “cujo objetivo é a mercantilização do ensino, sem qualquer preocupação com a qualidade”.
Críticas
Essa lei nunca foi unânime entre os brasileiros. Várias críticas surgiram antes mesmo de sua aprovação, principalmente porque ela não veio acompanhada de nenhum plano para melhorar a educação básica. Até mesmo estudantes de escolas públicas reclamam que não queriam as cotas, mas sim uma educação pública de qualidade. Em algumas capitais houve protestos de alunos de colégios particulares. A Federação Nacional das Escolas Particulares (Fenep) chegou a afirmar que entraria na Justiça contra a lei.
A Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (Andifes) também não concordou com o texto da lei. Segundo a Andifes, a imposição fere a autonomia das universidades, que até então poderiam decidir a forma de distribuição das vagas oferecidas nos processos seletivos.
Prazo
As universidades precisam adotar a cada ano 25% das vagas previstas para cotistas em 2016, ou seja, 12,5% do total de vagas para 2013, 25% para 2014, 37,5% para 2015, até chegar aos 50% em 2016. No entanto, as instituições federais têm liberdade para adotar os 50% antes do prazo.
O Poder Executivo promoverá em 2022 a revisão do sistema de cotas nas instituições de ensino federais. Até lá, o acompanhamento e avaliação da lei ficam sob a responsabilidade do Ministério da Educação (MEC) e da Secretaria Especial de Políticas de Promoção da Igualdade Racial da Presidência da República.